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世界水日,你知道地球上共有多少水吗?

2019-09-19 19:22 来源:搜狐

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世界水日,你知道地球上共有多少水吗?

制普通高中地理课程标准

宋海若
2019-09-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介
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全日制普通高中地理课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上树立可持续发展观念形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。全面推进素质教育要求从学生的全面发展和终身学习出发构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题弘扬科学精神和人文精神培养创新意识和实践能力增强社会责任感强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念这是时代赋予高中地理教育的使命。一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点:第一综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学性质。第二地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构而且阐明地理事物的空间差异和空间联系并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。二、课程的基本理念学习公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程提供现代公民必备的地理知识增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题以利于学生正确认识人地关系形成可持续发展的观念珍爱地球善待环境。满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。强调注重信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价实现评价目标多元化、评价手段多样化强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。三、课程设计思路高中地理课程注重与实际相结合要求学生在梳理、分析地理事实的基础上逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想以人地关系为主线以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点以现代科学技术方法为支撑以培养国民现代文明素质为宗旨从而全面体现地理课程的基本理念。高中地理课程由共同必修与选修课程组成。高中地理共同必修课程共学分由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”(各学分课时)三个模块组成涵盖了现代地理学的基本内容体现了自然地理、人文地理和区域地理学的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实使课程具有较强的基础性和时代性。高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”(各学分课时)七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面关注人们生产生活与地理密切相关的领域突现地理学的学科特点与应用价值以利用于开阔学生的视野进一步提高学生的科学精神与人文素养。部分学校因条件不具备可暂缓开设“地理信息技术应用”但应积极创造条件尽早开设。本课程标准对选修课程的学习顺序不作具体规定选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设供感兴趣的学生选择有志于从事相关专业(如地学、环、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等)的学生建议在选修课程中修满学分。高中必修模块“地理”结构分析一、“地理”在高中地理课程中的地位本次高中地理课程设计提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”不主张自然地理和人文地理的分离和割裂但从知识内容的比重来看“地理”还主要是自然地理重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。高中地理必修课程的三个模块虽相互独立但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的:本模块主要说明自然环境对人类活动的影响“地理”主要说明人类活动对地理环境的影响“地理”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。 在高中地理选修课程的个模块之中“宇宙和地球”“海洋地理”“自然灾害”“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理的模块都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。所以学习本模块有利于学习以上选修模块。另外即使偏重于人文地理的模块如“旅游地理”“城乡规划”要从地理角度深入理解仍然需要学习本模块的内容。即使学习选修模块“地理信息技术应用”不仅需要有自然地理的基础还需要以地理视角、地理观念来看待地理信息技术的应用以及运用地理方法研究问题而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观念和地理方法具有其他模块不可替代的价值。当然反过来先学习选修模块也可以为更好地学习本模块积累感性知识。二、“地理”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。本模块是经典的自然地理内容。自然地理是高中地理课程的传统内容教学课时一直不少于课时(每周课时一学期按周计算)。本模块的教学课时只有课时并且为了学生的研究性学习按原来课程设计的内容量也要压缩。所以必须用全新的思路来选择本模块的学习内容。从公民素质教育出发不追求学科知识的系统性()本模块知识内容的选择首先考虑的是公民适应现代社会的需要而不是从学科系统性的角度来考虑。因为这样既可以突出学习地理的实用价值又可以大大删减传统的学科知识。以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析而本模块的内容标准没有对生物、土壤要素作学习要求。对于某自然地理要素所选择的内容也很不系统。例如关于地质只选择了地壳内部物质的循环关于地貌的知识只选择了地表形态的变化关于大气的知识只选择了大气受热、气压带和风带、天气系统关于水的知识只选择了水循环和洋流。即使选择的内容对其要求也简单明确。例如关于太阳只要求其对地球的影响删除了关于太阳本身的知识关于洋流只要求其分布规律及对地理环境的影响删除了洋流的成因、类型等知识。()重视地理学习能力的培养。地理学习能力是公民必备的地理素养的重要组成部分本模块的内容设计重视培养学生的地理学习能力并主要体现在以下几个方面。第一运用地图(或图表、资料)的能力。本模块共有条“标准”(占全部“标准”的一半)体现了此项能力培养并又分为用(绘)图说明和读图分析(归纳)两大类。第二举例(或结合实例)说明的能力。本模块共有条“标准”(占全部“标准”的)体现了此项能力培养。第三分析各要素之间相互关系的能力。本模块内容从总体上可以分为三个部分即宇宙环境及地球运动对自然环境的影响、自然环境各要素之间的相互影响、自然环境对人类活动的影响。通过这些内容的学习学生可以逐渐掌握综合分析地理问题的能力。()重视基本地理观念的培养。情感态度价值观教育是公民素质教育的最高层次。从地理学科角度出发培养学生正确的情感态度价值观的重要途径是使学生树立正确的地理观念。本模块主要围绕一些基本的地理观念培养来设计内容。这些基本的地理观念包括:自然环境是人类赖以生存和发展的基础地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体差异性是地理环境的显著特征在人地关系中人是具有主观能动性的因素因地制宜、因时制宜人类应合理利用自然资源自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害等。需要特别指出的是本模块遵循整个高中地理课程的设计思路将人地关系作为内容设计的主线。例如天文部分侧重于宇宙环境对地球的影响自然环境部分关注物质循环和能量交换及其地理意义并且单列出一块内容从自然条件、自然条件变化、自然资源、自然灾害四个方面认识自然环境对人类活动的影响。为高中地理课程学习打下必要的知识基础作为整个高中地理课程的理论基础本模块需要为其他模块的学习打下必要的知识基础。因此本模块选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程。基本原理包括太阳辐射对地球的影响地球运动的地理意义地球的圈层结构地表形态变化的原因大气受热过程天气系统的特点全球气候变化自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律洋流的分布规律地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。3采用案例学习的思路安排课程内容为解决课程理念、学习目标与学科知识的矛盾改变从知识学习向素质培养的转变本模块内容设计采用案例分析的方法。案例分析方法运用于课程内容设计即从同类中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例让学生透过案例窥一斑而见全豹举一反三学习认识问题的思路然后由个别的知识向类的知识迁移进而掌握科学知识和科学方法论。例如为说明宇宙环境对地球的影响选择太阳对地球的影响为案例说明自然条件对人类活动的影响选择地表形态对聚落及交通线分布的影响为案例说明自然条件变化对人类活动的影响选择全球气候变化为案例自然地理要素在自然环境形成和演变中的作用、地理环境的整体性、自然资源和自然灾害对人类活动的影响也要求采用案例分析的方法。参考:普通高中地理新课程的基本理念(连载)国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》“前言”部分首先阐明了此次高中地理课程的必要性和紧迫性分析了高中地理课程的性质和功能定位。接着便给出了高中地理课程的基本理念。这些基本理念是根据高中地理课程的性质和功能定位的要求衍生而来的。高中地理课程标准提出的课程基本理念共有条我们可以概括成以下三方面来理解。

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